Tingka Literasi Membaca

Sabtu, 13 Juli 2013 10:51
Tingkat literasi membaca, matematika, dan sains siswa di seluruh dunia dapat diketahui dari
tiga studi internasional yang dipercaya sebagai instrumen untuk menguji kompetensi global,
yaitu PIRLS, PISA, dan TIMSS. PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)
adalah studi literasi membaca yang dirancang untuk mengetahui kemampuan anak sekolah
dasar dalam  memahami  bermacam ragam  bacaan.
Penilaiannya  difokuskan  pada  dua  tujuan  membaca  yang  sering  dilakukan anak-anak, baik
membaca di sekolah maupun di rumah, yaitu membaca cerita/karya sastra dan membaca untuk
memperoleh dan menggunakan informasi.
PISA (Programme for International Student Assessment) adalah studi literasi yang bertujuan
untuk meneliti secara berkala tentang kemampuan siswa usia 15 tahun (kelas III SMP dan
Kelas I SMA) dalam membaca (reading literacy), matematika (mathematics literacy), dan sains
(scientific literacy). Penilaian yang dilakukan dalam PISA berorientasi ke masa depan, yaitu
menguji kemampuan anak muda itu untuk menggunakan keterampilan dan pengetahuan
mereka  dalam  menghadapi  tantangan  kehidupan  nyata,  tidak  semata-mata  mengukur
kemampuan yang dicantumkan dalam kurikulum sekolah.
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)  adalah studi internasional
untuk kelas IV dan VIII dalam bidang Matematika dan Sains. TIMMS dilaksanakan untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa berbagai negara di dunia sekaligus memperoleh
informasi yang bermanfaat tentang konteks pendidikan Matematika dan Sains.  Pada tahun
1999, hasil studi menunjukkan bahwa di antara 38 negara peserta, prestasi siswa  SMP  kelas
VII  Indonesia  berada  pada  urutan  ke-32  untuk  sains  dan  ke-34  untuk Matematika.
Dalam studi literasi juga terdapat perbandingan pencapaian literasi siswa laki-laki dibandingkan
dengan siswa perempuan. Pada umumnya, siswa perempuan memperoleh nilai rata-rata yang
lebih tinggi di semua Negara terkecuali di Liechtenstein. Siswa  perempuan mendapatkan
kenaikan  nilai  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  siswa  laki-laki  dengan perbedaan
nilai sebesar 16 poin untuk siswa perempuan dan 11 poin untuk siswa laki-laki. Sebagai
perbandingan, pada literasi matematika, pencapaian siswa laki-laki masih lebih tinggi
dibandingkan dengan siswa perempuan pada hampir semua negara peserta.
Di Indonesia, siswa  perempuan mendapatkan  kenaikan  nilai  yang  lebih  tinggi
dibandingkan  dengan  siswa  laki-laki  dengan perbedaan nilai sebesar 16 poin untuk siswa
perempuan dan 11 poin untuk siswa laki-laki. Pencapaian  untuk  masing-masing  tingkat
literasi  menunjukkan  bahwa  pencapaian  siswa perempuan di bawah tingkat literasi-1
bertambah dengan drastis dengan penurunan pencapaian pada tingkat literasi-3 sampai 5.
Tingkat literasi membaca, matematika, dan sains siswa-siswi Indonesia termasuk  rendah
dibandingkan dengan tingkat literasi siswa seusia mereka di dunia. Dari studi tahun 1999 itu
diketahui bahwa keterampilan membaca kelas IV Sekolah Dasar kita berada pada tingkat
terendah  di  Asia  Timur.
Rendahnya pencapaian literasi siswa kita itu tentunya dipengaruhi oleh banyak faktor. Tiga hal
yang  akan  dibahas  di  bawah  ini  berkenaan  dengan  ‘kurikulum’  atau  desain  soal  PISA
dibandingkan  dengan  standar  isi  atau  kurikulum  kita,  serta  kerangka  teoretis  yang
melatarbelakangi perancangan soal tersebut. (Mayla, dikutip dari Makalah Perbandingan
Gender Dalam Prestasi Literasi Siswa Indonesia, Dr. Suhendra Yusuf, M.A
.)